字格絮語

實習老師，尤其是新制的實習老師，我想心中都會有一個定位的問題。只需實習半年的我們，教育部的定位是跟著老師實習的實習「學生」。但是在真正的學生面前，我們又必須當自己是不折不扣的老師。

在辦公室向其他老師敘述學生事件時，很自然的說「我們班」如何如何，不過有的老師會接著說「喔林老師的班齁」。這時我就會困惑。

指導老師、輔導老師、教務主任，都不約而同的要我們拿出老師的樣子，可是在其他老師的眼中我們應該只是很嫩的菜鳥吧，眼神就寫著你不要自己捅出簍子就很感謝了，何況還要管學生和教學生。

還有一次也是，我從開學到今天幾乎每天都看早自修+午休+打掃，星期二的升旗不用說也會去，可是這星期卻遇到同一個老師質疑：升旗妳也要去？言下之意，妳何必去干擾林老師帶班？

我一直知道，會有老師覺得我們來這半年只是過客，我們走了之後，原班老師還是要收拾學生的心情等等，說不好聽就是攪局者。所以我也一直小心翼翼，謹慎地不做太多，不要違反輔導老師的規定，只是一直覺得這樣會讓我有置身事外的感覺。我好像只能把自己定位在「輔導老師」的立場。

而且，學生出事，也都是老師必須扛，所以老師有顧忌其實也是正常的，我也可以體諒。

只是自己還是會想更接近老師角色一點。比方說，我很想趁著早自修跟同學們說說話、聊聊天，可是卻總有許多顧忌。會不會太吵，害班級秩序太亂被教官扣分？會不會讓學生來不及寫完考卷？會不會自己不小心說錯話？太多疑慮讓我到現在還是不敢開口。

不過還好，輔導老師可能看我有點畏畏縮縮的態度，主動開口告訴我：「妳就當成是妳自己在帶這個班級。」，去設想遇到狀況怎麼處理？

我其實也還在摸索學習。舉一些和學生相處的例子：

1.遵守約定。社團博覽會因為答應了學生要去看，所以實踐諾言。

2.勇於坦承錯誤，即使對象是學生。因為一時口氣較嚴肅，卻自己搞錯對象，所以向學生道歉。

3.機會教育。和幾個學生比較熟，一次下課和其中一個聊到人生未來方向，我想試著引導他去找尋，可是卻無法說服他的論點。不過讓我比較知道現在學生的想法。

*我希望自己可以是學生的朋友，和學生分享自己的經驗，我開放自己，也希望他們放開心與我相處。

慧老師曾二度說我具備老師的特質，她說：「當妳的學生一定很幸福」、「希望被妳教到」；因為她覺得我說話條理分明，會解釋前因後果，不會囫圇吞棗。我很高興！因為給一根釣竿，永遠比只給魚吃有用。

從小到大常有很多朋友覺得我「像」老師，他們根據的是我的外貌氣質，說我看起來很有老師的fu，而今天告訴我像「老師」，是因為覺得我能勝任這個職業，這讓我感到被肯定。


*我想當一個具備專業能力，也具備柔軟的心的老師。受學生敬愛。
希望學生願意和我說話，也願意聽我的建議，除了課業，還有許多人生課題必須去學習阿～「教學相長」是自從立志要當老師的那刻起許下的心願。